無縫式翻轉學習結合 WSQ 提問引導學習模式對學習成就、自我導向學習、認知負荷與批判思維之影響

翻轉教室為近年來備受重視的新興教學模式之一，學習者透過課前影片建立先備知識，並在課中與教師及同儕進行小組討論。然而，如果學生在課前的學習不夠深入的話，學習的效果往往不如預期。學生若無法完成課前教師指定的影片學習，也可能導致學生在課中參與度降低。因此，本計畫設計WSQ無縫翻轉學習模式，應用在大一的計算機概論基礎必修課中。並設計準實驗研究，以大學計算機課程140位大一學生為研究對象，共分為兩組。實驗組使用WSQ無縫翻轉學習模式，控制組使用一般無縫翻轉學習模式學習，課程包含課前學習階段及課中學習階段。在課前學習階段，學生透過WSQ學習單搭配影片學習，進行觀看(W)、摘要(Summary)、提問(Question)學習單填寫；在課中階段，學生進行課堂活動、測驗與小組討論等活動。預計評估學生的學習成就、自我導向學習、自我效能、認知負荷以及批判思維能力。進行開放式問卷調查與質化訪談，了解學生的學習狀況，以作為後續進行翻轉學習的實施依據。

如何提升翻轉課堂中個人化學習階段時的學習成效

翻轉學習、無縫式學習、WSQ學習策略

• 在實施翻轉學習前，應該在班級中先引導學生學習如何與影片互動。
• 第一次進行個人化學習前，可請學生帶耳機和平板等電腦化設備帶到學校，接著，對系統內的課程進行介紹。
• 學習者先在個人化學習階段中，登入至平台上進行個人階段的學習任務，學習任務通常包含了老師錄製的影片、網路補充教材、練習題、學習單上傳區等。通常需要提早一週給予學生教材，並在課堂上先針對教材進行簡要的介紹。等學生繳交WSQ學習單後，可以在課堂上進行延伸活動設計。
• 在課中階段，小組可以使用擬題活動，在課堂上進行小組討論，擬題之後，學生可使用Kahoot出題，讓全班填答題目。也可進行賓果遊戲，搭配Zuvio與Tronclass，進行題目練習。善用平台上，是很好的表揚機會，可搭配FB進行表揚，增進學生的榮譽心。

1. 學生在許多活動的表現都讓我驚訝。例如組裝電腦活動所拍的元件介紹影片，雖然只是短短的兩堂課，但要求學生在拆裝之餘，須選擇適當的電腦元件，搜集資料與進行講解。有的同學對自己的自我要求程度較高，不僅使用很好的手法來拍攝，包括取景、速度、腳本，連報告電腦元件的專業度，都有很好的表現。此外，本計畫也搭配林語堂故居的場景和教材，實施VR實習課的SVVR創作活動，在此專題導向學習活動時，學生與另一所南部的大學進行合作，我們負責建立VR環境，另一所大學的大一國文課學生，進行文學創作。
2. 而WSQ學習單的效益，在本計畫成果中特別明顯，大部分學生都提到，WSQ學習單有助於學生進行筆記、整理與複習。

在實際上實施班級活動中，遇到的主要實務問題，可說是當教學實踐計畫的提出者不斷被要求要追求創新之時，其實也需要對已經實施的計畫進行資料蒐集。因此，不是一定要放棄原本的創新模式，而是對原來的模式進行資料蒐集、統計分析、討論與調整，再檢討原有的成果，了解對於教學與對於學生的效益。進而再調整教學方式，讓教學策略進行改進。因此建議，不是只追求創新模式，而是進行嚴謹的資料蒐集與分析流程與檢討教學環節，進而設計出更適合教師授課的活動設計。

• 學習活動問卷