網路影片教學對學習成效的影響-以資訊應用概論課程為例
本研究擬探討網路影片教學對學生學習成效的影響。網路影片教學已經普遍應用於教育界，作為老師上課的一項重要補充教材。因此，老師通常會使用YouTube 影片來引導學生，讓學生可以較容易理解教科書相關的議題與內容。因此，本研究以「資訊應用概論」課程為例。故本研究之研究設計，是以準實驗法進行，選擇兩個班級做實驗，一班以YouTube影片教學為主，此為實驗組；另一班則採用傳統教學為主，此為控制組。本研究發現，實驗組比控制組有較好的學習滿意度與學習成績，但學習態度與學習專注力則不顯著。本研究的發現，可增進對數位教學的理論相關研究知識，並且在實務上也可對未來教學提供相關建議。
本研究擬探討教師使用YouTube影片輔助教學對學生學習成效的影響，包含學習態度、學習專注力、學習滿意度與學習成績等。一般傳統的教學方法，通常是以講授教科書的內容，教師藉由投影片來講解課文的內容。不過，由於教科書內容比較理論，對於實務上的應用，往往沒有相關的影片，可以讓學生理解，而且以投影片上課，學生上課專注力是有限的，長時間的講授，會讓學習注意力無法集中，造成學習成效不佳。因此本研究擬偏重於實務上的教學引導，蒐集相關題材的YouTube影片教學為主，以重點方式來講述課文內容，或與學生互動，討論相關議題，增加學生參與互動的意願，吸引學生注意力，並且讓學生有機會針對影片內容，提出個人的看法。因此，本研究之研究動機，主要擬藉由YouTube影片作為上課輔助教材來引導學生學習，提高其學習成效的目的。
在研究設計上，本研究以大一資訊應用概論為例，採準實驗法(Quasi-experimental research)，選擇化妝品科技系一A作為實驗組，應用化學系一A作為控制組，實驗組是以YouTube影片教學為主，控制組是以傳統投影片教學為主，比較YouTube影片教學是否比傳統投影片教學有較好的學習成效。
在YouTube影片的篩選上，本研究邀請一位資管系大四學生協助根據課程內容，以關鍵字搜尋YouTube相關之影片，每一章至少選5支影片，共約60支影片，長度大約都在4-10分鐘，然後，由我負責篩選適當的教學影片，刪除一些內容比較不清楚或內容重複的影片，最後共篩選30支影片。此外，兩班所使用的教材都一樣，也就是說，兩班都會提供相同的YouTube影片與投影片供學生使用，但是實驗組上課有使用YouTube影片輔助教學，控制組上課是以投影片為主，主要講授課文內容。此外，本研究分別就實驗組與控制組，各邀請一位班上同學，紀錄每週上課的情形與同學的反應，撰寫教學日誌，並於學期結束前，每班邀請3位舉行座談會，以瞭解同學對上課的反應與感想。
- 根據教學日誌的紀錄，實驗組學生認為YouTube影片可以幫助理解與學習，不過，影片教學並無法增加學生的專注力與學習態度。此外，在座談會上，學生認為上課內容跟學生就讀科系的相關性如果比較低，上課就不會太認真，比較難提起精神認真上課。所以上課專注力較差，可能是因為課程內容與專業相關性低，並非老師上課的方式。
- 本研究問卷調查學生的學習成效，發現學習態度與學習專注力並不會因為老師使用影片教學而有差異。但是影片教學對於學習滿意度與學習成績則有較顯著的影響，這是因為藉由影片介紹，可以讓學生比較容易理解某些觀念或資訊的應用，教學效果可能會比較好。
- 影片內容要與課程內容有關，特別是介紹一些觀念或專業名詞時，會有較好的效果。
- 影片長度不宜太長，適當的長度約為2-5分鐘，根據影片內容的連貫性，來決定整段或逐段講解，這樣可以讓學生比較容易理解。
- 對於上課不認真的學生，老師或許可以1對1單獨指導，或者在播放影片前，提出一些問題，要求學生從影片中找到答案，吸引學生對影片的專注與學習。